儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）阶段（）

（）认知理论认为：幼儿是在于环境的相互作用中主动发展起来的 儿童心理发展主客观因素的相互作用，是在儿童()中发生的。 分析影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。 认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。 （）主张儿童提供有准备的活动，让其通过与有准备的环境相互作用，进行自发的主动学习，得到发展 知识是个体通过与环境相互作用后获得（）。 以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是环境与主体相互作用的结果（） 依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的____及其____。 简述影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用 简述影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用 环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中。这体现了哪一种儿童发展观（） 认为，认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的，他提出了认知发展阶段理论（） 知识是个体通过·与·环境相互作用后获得的（） 知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。 知识是个体通过与环境相互作用后获得的() 先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用（） 儿童最初的心理活动，是在生理与环境相互作用的基础上发生发展的。() 知识是主体通过与环境的相互作用而获得的（　　）。 目前我们知道的自然界中的基本相互作用是引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用。原子核内部质子与质子之间、质子与中子之间、中子与中子之间的相互作用属于（）相互作用，重力是由引力作用引起的，而日常生活中常见的弹力则是由（）相互作用引起的。 在关于儿童言语发展的内在机制的争论中，转换生成说认为环境与主体相互作用对言语发生和发展有重要影响。()