以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是环境与主体相互作用的结果（）

认知相互作用论的语言学习模式认为，语音的本质是（）。 在皮亚杰的认知发展理论中，认知结构的基本单元是（） 根据皮亚杰的认知结构理论，7-11岁的小学生处于认知结构发展的（） 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。因此，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 试述认知相互作用论的主要观点。 对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（）、认知相互作用论和社会相互作用论。 心理发展相互作用论的代表人物是（ ） 图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”（） 皮亚杰认为，个体认知结构的发展科分为哪几个阶段（） 学生通过与资源的相互作用构建自己的知识体系，从而实现他们自身认知结构的改变。() 随主客体之间相互作用的深入，认知机能不断发展和认知结构不断完善，个体能从自我中心的状态中解除出来，这是__________。 皮亚杰认为，个体认知结构的发展可分为哪几个阶段（） 皮亚杰认为，（）是认知结构的基本单位，是儿童对环境做出适应的认知结构（） “儿童的认知结构(包括语言结构)来源于主体和客体之间的相互作用。主体作用于客体的活动和动作是一切知识的源泉。”此观点属于() 在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。 （） 简述皮亚杰认知结构理论的主要内容 皮亚杰认为，认知结构就是被内化的动作。() 简述皮亚杰认知结构理论的主要内容 从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。 儿童的认知结构(包括语言结构)来源于主体和客体之间的相互作用，主体作用于客体的活动和动作是一切知识的源泉。此现点属于 ()