冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。

简述冯忠良的心智技能三阶段论 简述冯忠良的心智技能三阶段论。 冯忠良把学习划分为三种类型：（）。 根据冯忠良教授的观点，动作技能的形成一般要依次经历哪四个阶段?( ) 根据冯忠良教授的观点，动作技能的形成一般要依次经历哪四个阶段?( ) 按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的阶段是（） 我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 下列不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是（　　） 简述冯忠良的心智技能的原型模拟。 我国心理学者冯忠良把学习分为（　　） 北京师范大学心理系冯忠良教授通过研究，提出了心智技能的形成需要经过原型定向、原型操作和_三个阶段 我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际提出了心智技能形成的三阶段说，下列不属于三阶段说的是（）。 不属于冯忠良的三阶段论的一项是（） 我国学者冯忠良根据学习 加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段（） 以智慧或认知结构的变化为依据，是（　）把人的发展划分为感知运动智慧阶段、前运算智慧阶段、具体运算智慧阶段、形式运算智慧阶段四个阶段。 心智动作的形成阶段中（　）阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。 菲茨和波斯纳把动作技能的形成分为认知阶段、联合阶段和（） 简述动作技能的形成阶段。 简述动作技能的形成阶段。 加涅把（）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。