我国学者冯忠良认为，智慧技能形成的阶段包括（）

我国心理学者冯忠良把学习分为（　　） 简述冯忠良提出的心智技能形成的过程。 试述加里培林的智力技能形成阶段论，并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较。6-2 简述冯忠良的心智技能三阶段论。 简述冯忠良的心智技能三阶段论 我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 我国学者冯忠良将外化了的智力活动的实践模式或物质化了的操作活动程序称为（） 根据冯忠良教授的观点，动作技能的形成一般要依次经历哪四个阶段?( ) 根据冯忠良教授的观点，动作技能的形成一般要依次经历哪四个阶段?( ) 我国学者关于操作技能形成理论的四阶段中，动作主要依靠视觉控制的是（） 简述冯忠良的心智技能的原型模拟。 下列不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是（　　） 我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际提出了心智技能形成的三阶段说，下列不属于三阶段说的是（）。 北京师范大学心理系冯忠良教授通过研究，提出了心智技能的形成需要经过原型定向、原型操作和_三个阶段 我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和（） 我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和() 我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。 我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和(    ) 不属于冯忠良的三阶段论的一项是（） 美国学者凯尔曼提出态度的形成所包括的三个阶段依次是