在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为（　　）

在2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，则整个实验设计需使用的被试数量是（） 在随机区组设计中，对于每种实验处理而言，它在不同的区组中重复的次数() 实验设计时，受试对象如何分组，可使得组与组之间具有最好的可比性（） 在一个3x2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是 在一个3x2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（） （　　）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理 中药药理实验设计中的随机原则就是指每一个体随便分往不同的组。 中药药理实验设计中的随机原则就是指每一个体随便分往不同的组（） 简述单一组实验设计与实验组+控制组的实验设计。 相对于被试间实验设计，被试内没计的优点是( ) 随机区组设计中实验对象的分配是 随机区组设计中实验对象的分配是（　　）。 该实验设计中，每个被试接受4种实验处理的顺序是不一样的，因此容易产生顺序误差 介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是（） 实验设计的关键是实验配组，实验设计常用符号R表示（）。 双盲实验不是一种随机实验设计。 在一个2x2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是 在一个2x2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（） 按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（　　） 被试内设计，是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，其消除了被试的个体差异对实验的影响。 根据上述定义，下列不属于“被试内设计”的是（）。