奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。
A. 教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
B. 学生的认知结构，学习者原有认知结构
C. 教材的知识结构，学习者原有认知结构
D. 学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
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奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。
A.教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度 B.学生的认知结构，学习者原有认知结构 C.教材的知识结构，学习者原有认知结构 D.学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
答案
奥苏伯尔认为，影响新知识学习和迁移的最重要的因素是（）。
A.认知结构中原有知识的易变性 B.认知结构中原有的观念和新知识的可辨别性 C.认知结构中原有知识的巩固性 D.原有认知结构中已有观念的可利用性
答案
奥苏伯尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量是（）
A.原有认知的可利用性 B.原有知识的稳定性 C.原有知识的可操作性 D.新旧知识的可辨别性
答案
简述奥苏伯尔影响迁移的认知结构变量。
答案
奥苏伯尔提出的影响学习迁移的主要的认知结构变量不包括（）
A.可利用性变量 B.可辨别性变量 C.可评价性变量 D.稳定性变量
答案
奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（ ）。
A.可利用性 B.变通性 C.可辨别性 D.适应性 E.稳定性
答案
简述奥苏伯尔提出的影响迁移的认知结构的特征。
答案
奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（）
A.相应的背景知识 B.概括水平 C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节 D.A
答案
奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（）
A.相应的背景知识 B.概括水平 C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略 D.B和C
答案
奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ）。
A.结构性、可操作性和可辨别性 B.稳定性、可利用性和结构性 C.可操作性、可利用性和结构性 D.可利用性、可辨别性和稳定性
答案
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奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）。
奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()
奥苏伯尔讨论了机械学习和（）的区别
奥苏伯尔讨论了机械学习和（）的区别
简述奥苏伯尔对学习的分类。
简述奥苏伯尔对学习的分类
奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和_____________的区别。
奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。
（2006年）奥苏伯尔讨论了机械学习和（）的区别。
(2006年)奥苏伯尔讨论了机械学习和____的区别。
奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）
奥苏伯尔是如何对学习进行分类的?
奥苏伯尔认为，学生原有的（ ）是实现学习迁移的“最关键的因素”
奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有
奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和
奥苏伯尔提出学习动机包括
下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（）。
下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是
奥苏伯尔认为学习的实质是（）
奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）
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