撬起课堂教育质量的课堂变革在于（），以释放学生的潜能。

2020年3月，在《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，教育部提出到2022年要全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。“三个课堂”包括“名师课堂”“名校网络课堂”和“（ ）”。 提高学生教育质量的保证是（）。 学生在课堂上以学习间接经验为主，在课堂以外以学习直接经验为主（） 以学生为中心的课堂特征有（） 翻转课堂与传统课堂相比，有哪些优势: 翻转课堂可以支持繁忙或困难学生的学习|翻转课堂增加了学生的互动|翻转课堂实现了学生的个性化学习|翻转课堂改变了课堂管理 教育质量观就是教育质量标准（） 学生是有潜能的，（）会给学生提供潜能释放的机会 课堂教学效率的高低，取决于____、学生、课堂情境等三大要素的相互协调。 课堂教学效率的高低，取决于（）、学生、课堂情境等三大要素的相互协调 潜在课堂渗透于一切教育活动之中（） 主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（ ）。 对于学生课堂上玩手机，下列较好的教育方式是（）。 教材：学生：课堂 班内学生对教师的课堂行为会形成（）。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理 班内学生对教师的课堂行为会形成（）。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理 因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。 （ ） 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的__________。 课堂管理认为学生也应该成为课堂管理的主体。() 课程变革被视为一种线性过程，课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划，这种观点属于课程实施的（） 课堂教学效率的高低，取决于{pz_填空}、学生、课堂情境等三大要素的相互协调。