心理学家桑代克通过“迷箱”实验,指出学习是{pz_填空}的过程。

掌握学习是由美国心理学家{pz_填空}提出的。 19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（　　）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。 美国教育心理学家桑代克提出了()迁移理论。 美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论 智力多元理论是由美国心理学家桑代克提出的（） 我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、{pz_填空}和{pz_填空}。 19世纪末，美国心理学家桑代克通过对(   )的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。 美国教育心理学家桑代克编写出版的《教育心理学》时间是（ ）。 美国心理学家桑代克出版了（　　），它标志着教育心理学的诞生 1903年，心理学家桑代克《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。桑代克被称为 桑代克是第一个用实验证据批判形式训练说的心理学家。 美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的 美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的（ ）。 美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的 美国心理学家桑代克认为智力结构成分可以概括为（） 美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（） 心理学家把少年期称为{pz_填空}或{pz_填空}。 联结学习理论的创始人以美国心理学家华生、桑代克和（）为代表 美国心理学家桑代克(E.L.Thomdike)认为，顿悟学习可以避免盲目的试误学习。() 教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家桑代克出版了____ 。