自测辅导型课件能帮助学习者在课下复习所学知识，解答学习者的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握。

在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　　）。 在学习过程中，学习者采用在主体句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。 提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（） 在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　） 学习者运用缩简和歌诀法帮助掌握知识的策略属于( ). 以帮助学生巩固已学过的某些知识或熟练技能为目标的是____型课件 支持策略是帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证（）有效操作的策略。 支持策略是帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证（）有效操作的策略 学习者往往用他们已经知道的和相信的知识去帮助他们理解新的经验。因此，先前的知识和经验会促进学习者新的学习（） 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。 (2014广西崇左)在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于()。 在帮助学生复习时，教师要求学生回忆教材的目录，并借助目录去回忆所学的知识，这种教学策略属于（）。 在学习的阶段特性中，学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储，是学习的（）。 在学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于(。)。 苏格拉底认为，知识是学习者内生的，而不是教师给予的，即教师不是产妇，不孕育知识，教师是产婆，可帮助学习者把内生的知识引导出来，能够契合苏格拉底的这一观点的教学理论是（） 汉字教学的任务是以（）为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。()