班主任了解学生包括对{pz_填空}和对{pz_填空}两部分。

班主任工作的总结一般分为：{pz_填空}和{pz_填空}。 我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，{pz_填空}，{pz_填空}，{pz_填空}”。 班主任对学生的研究通常包括了解学生身心发展的现状、了解学生的兴趣和差异 及{pz_填空}三个方面。 班主任工作总结一般分 为{pz_填空}和{pz_填空}。 班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、{pz_填空}、{pz_填空}和保管。 班主任了解学生一般采用如下四种方法：观察法、{pz_填空}、{pz_填空}、调查访问法。 班主任产生于{pz_填空}。 班主任的领导方式一般可以分为{pz_填空}型、{pz_填空}型和{pz_填空}型三种。 班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、组织和培养班集体、{pz_填空}。 班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有：{pz_填空}、家长会和{pz_填空}。 班主任工作的中心任务 是{pz_填空}。 班主任确立班级目标要注意{pz_填空}、有恒和多样。 在我国，课程具体表现为课程计划 、{pz_填空}和教科书，其中，教学大纲一般由{pz_填空}和{pz_填空}两部分构成。 在我国，课程具体表现为课程计划 、{pz_填空}和教科书，其中，教学大纲一般由{pz_填空}和{pz_填空}两部分构成。 班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有{pz_填空}、家长会、{pz_填空}。 班主任的领导方式一般可以分为三种类型:权威型 、{pz_填空}、{pz_填空}。 班主任工作总结一般分为两类：全面总结和{pz_填空}。 教育目的调节控制的对象既包括对教育工作 者{pz_填空}、{pz_填空}的调控;也含有对受育者的调控，体现为对学生的{pz_填空}和学生的{pz_填空}。 班主任工作计划中比较完整的 是{pz_填空}。 班主任了解学生一般采用观察法、{pz_填空}、书面材料和学生作品分析法以及调查访问。