(2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。

奥苏贝尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系把学习分为（） 学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（　　） 学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这是指（）。 学习者利用原有的经验理解新的信息而进行的学习是（）。 学生原有知识对新学习的影响属于（）。 学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迀移属于（ ） 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（　　） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为____与____。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）与（） （）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习 _根据学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为有意义学习和机械学习 意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和（）。   主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( ) 主张学生的学习不足从不知到知的过程，而足在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（）