(2014福建)学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的办法是（）。

教师对学生的期待包括（）。 对于课堂教学中学生出现的错误，教师应该（）。 在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（　　）。 当学生出现问题时，教师不是以权威者的面目出现，而是由学生来描述和评价，教师帮助学生制定计划，执行过程中指导学生修改完善计划，并争取家长和其他教师的协作。该教师采用的策略是（） 在小学英语课堂中，学生出现口语表达错误时，教师应_（） 教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向所发展，这称为（）。 材料中，教师要改变学生出现漏字或错字的现象，可以采取的措施有（） 教师对学生的期待会对学生产生积极影响 教师对学生的期待会对学生产生积极影响（） 教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是（） 教师在学生出现问题行为后，使其重新集中注意力，恢复课堂秩序的方法是（）。 教师期待往往会对学生产生深远影响。（） 教师对学生的期待包括两个方面（） 学生出现下列哪种情形，教师可以考虑通过给予否定或批评处分，以防止行为的再出现（） 论述教师该如何处理好自己对学生的期待。 教师期待效应 影响课堂管理的因素有：教师的领导风格、（）、班集体的特点和学生对教师的定型期待 人们对教师有不同的期待，教师本身对角色期待不清会导致。难（） 生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育 某教师要求自己的学生每周必须坚持记周记，并坚持把其中好的周记整理成小册子分发给学生学习，教师这一行为的目的不包括（　　）。