被评价者可以自身纵比和与他人横比的评价否定客观评价。()

由被评价者的上级、同事、下级以及被评价者本人从多个角度对被评价者进行绩效评价的方法属于（） 在幼儿园工作评价中，做到评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相组合，以体现评价的（） 在幼儿园工作评价中，做到评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相结合，以体现评价的() 评价者主要依靠评价者的主观对断，随意评价，无客观标准，是（）的缺点之一 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 类群效应是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。() 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式（） 由被评价者的上级、同事、下属和客户等，分别匿名对评价者进行评价，我们称之为（） 在幼儿园工作评价活动中，评价者和被评价者两者之间是相互分离的（） 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 评价者培训有利于评价者掌握进行评价操作的方法和评价沟通技巧，识别和预防评价中的误差。 学术评价者与评价对象不包括（） 评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（） 被评价者的实际年龄52岁，评价年龄59岁，增长年龄53岁，该被评价者属于（） 在看待和评价他人时，结论如何是以每个评价者的标准为依据的（） 从评价者的角度出发，可以把评价分为()。 评价者将不同绩效水平的员工按百分比归类，这种绩效评价法属于（） 在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的()。