通过白鼠迷宫实验，发现“潜伏学习”，并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是

即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为潜伏学习（） 在托尔曼的迷宫实验中，小白鼠在没有获得强化之前，学习已经存在，只不过未表现出来，也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了变化。这种现象称为（） 贾德通过实验提出学习迁移 提出“内脏学习”理论，并认为疾病可以通过学习而获得的学者是 某基因敲除后小鼠通过Morris水迷宫检测发现有学习记忆障碍，为肯定该基因与学习记忆障碍的的关系，还应补充完善以下行为模式实验: 梅奥通过霍桑实验发现人是： 人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的?（　　） 白鼠学习压杠杆，属于（） 采取脑毁损技术用白鼠进行了一系列走迷宫实验的是（　　） 学习期待与学习目标 学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。 学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（ ） 学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。 学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。 学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高（） 学习动机的基本要素是学习需要和学习期待（） 人在走迷宫时发生的学习是()。 人在走迷宫时发生的学习是（） 学习期待 伽利略通过实际实验发现了落体定律（）