由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程一般被称为（）

因为课程改革最终要在教学中实施，所以，一所学校课程改革成功与否关键是教师实施课程的素质和能力。 因为课程改革最终要在教学中实施，所以，一所学校课程改革成功与否关键是教师实施课程的素质和能力（） 课程管理是指（）和学校对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制 课程目标一般由教师参考课程标准和教学参考书，并结合学生的学习实际自行编定（） 对学生在学校课程中所取得学业成就的测量和评价叫做教师绩效评价。 一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（）。 课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。 教师以教学目标为标准编制学业测验，评价学生所学知识的掌握情况，这种评价方式是( )。 在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称为（　　） 学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，“学校课程”也称“__”。 学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，学校课程也称（） 学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，学校课程也称（） 形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动 在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为 教师一般会因为什么质疑学生的课程评估结果（） 新课程倡导学生评价主体的多元化，但在农村义务教育学校中，教师应当成为评价学生的唯一主体。 学校课程实施的评价方法有（） 学校的（）主要包括：设计方案以保证国家课程的顺利实施，开发具有地方、学校特色的适合学校教师和学生实际情况的学校课程，以及对学校的整体课程进行优化组合，使其发挥最大效力 校本课程就是由学校开发和实施的课程，目的是满足社区和学生的需要，强调多样性和差异性，学生有选修的权利。 校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课形式出现（）