问题是指个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的情境（）

（ ）是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。 凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的问题解决策略是（） 根据已有的知识经验，按现场的方案和程序直接解决问题的思维是（） 迁移效应是指先行学习对后继学习的影响，即已有知识和经验对解决新问题的影响。根据上述定义，下列不属于迁移效应的是：（） 教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论，获得知识的教学方法是（） 百科全书是汇集人类已有知识、加以整理和概述，并提供学习和检索的工具书（） 记忆包含了我们的已有知识。（） 记忆包含了我们的已有知识（） 材料：研究表明，学生并不是空着大脑走进化学课堂的。在学习新的化学知识之前，学生已经拥有与所要学习的新知识相关的一些经验和看法，学生已有的知识、经验在很大程度上影响着其对新知识的学习。问题:（1）化学教学中，常用的运用已有知识经验的方式有哪些?（2）举例说明化学教学中，教师应如何利用学生的已有知识经验? 下面哪个活动是在激活学生的已有知识（） （）是领域中的已有知识和成果为起点 直接经验是指亲身参与变革实现的实践而获得的知识,间接经验是指从书本或别人那里获得的知识,因此直接经验来源于实践,间接经验和书本知识并不来源于实践（） 个体必须藉由在个体所处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对原有知识讯息的（） 学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属（）。 已有的知识经验对解决新问题的影响叫（ ）。 学生的{ }主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知的知识的能力。 在课堂导入中复习已有知识可以使学生（） 学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。 在问题解决的通用模式中提出，假设的数量与质量，取决于两个条件，一是个体已有的知识经验，二是个体（） 员工响应平台中员工在提出问题咨询前，应先行通过知识管理平台查询已有知识是否可解答疑问，如尚无可解答疑问的知识信息或已有知识未能全面给出对问题的有效答复，可通过热线电话或电子工单提出问题咨询及知识建议（）