中国近代幼儿教育在课程设置上开始重视（ ）

幼儿教育的课程设置应（ ）。 基础教育课程改革涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育（） 幼儿教育的课程设置应考虑（ ）。 1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括( ) 教师参加线上幼儿教育课程学习，这是终身学习的一种体现。（ ） 在（ ）时期，中国开始借鉴西方幼儿教育理念，对传统幼儿教育进行改革。 近代中国幼儿教育发展受到西方影响，表现在（ ） 21世纪初，我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一些新的观点，比如要求幼儿教育课程真正为幼儿一生地可持续发展打好基础，重视为幼儿奠定生存的基础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础，这是（）的观点。 在日本《幼儿园教育大纲》颁布之前，传统幼儿教育课程包括六大领域：健康、社会、自然、音乐、美术以及( ) 中国近代教育最早开始于洋务运动（） 下列幼儿教育课程模式中，以进步主义观点为其基本理论依据的是（） 中国近代教育, 始于 日本颁布《幼儿园教育大纲》，对过于分科的传统幼儿教育课程进行了改革，新的课程含五大领域：健康、环境、语言、表现以及( ) 中国近代护理教育始于 ( ) 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 _课程，自小学 _年级开始设置（） 夸美纽斯的幼儿教育思想对西方近代幼儿教育没有产生实际影响。（ ） 职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异（） 中国近代教育的标志是（　　） 西方近代幼儿教育发展的社会背景包括（ ） 中国近代史的开始是（）。