杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）

杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。 教师就某一具体任务对学生提出具体的要求，属于（）类型。 在文学鉴赏过程中，情与理的统一具体体现在（）、（）、（）三个方面 简述某一具体精神与中华民族精神的关系 简述某一具体精神与中华民族精神的关系 “从音响出发，关注聆听”这一具体的教学策略属于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的课程内容中的（　　）领域。 “从音响出发，关注聆听”这一具体的教学策略属于《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的课程内容中的(　　)领域。 敏感性缺口是指某一具体时期内（） 以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编排的指导性文件是( ) 算法与程序一样，都是编写代码，用以解决某一具体的问题。（　　） 混同,是指某一具体之债的(      )。 国际商事条约或公约的具体条款只能关于某一具体领域。 国际商事条约或公约的具体条款只能关于某一具体领域。 请写出职业教学的任务驱动法，并结合某一具体学科的教学来论述这一方法的使用 狭义的区位含义，包括某一具体投资项目所处的（）。 就某一具体地块而言，它的区位就是指( )。 某一具体对象成为著作权客体，须具备的条件是（） 就某一具体行政案件而言，司法裁判优于行政裁决。 对某一具体线性电阻，由欧姆定律U=IR得出（）。 逻辑设备是物理设备属性的表示，用来指定某一具体设备。