王充主张教育培养的最理想的人才是（）

人才是第一资源，人才的成长与培养基础在教育。教育工作者在培养人才方面应该树立（） 针对具体岗位需要培养人才是通才教育的特征（） 针对具体岗位需要培养人才是通才教育的特征（） 王充对人才培养目标，提出了不同的等级标准，即（） 高等教育培养目标 人才资源共育共享，加大依托国民教育培养军.队人才力度，依托国家和军.队重大科研项目培养军.队和创新团队（） 教育培养成本包括以下项目（）。 主张以通才教育培养全面发展的人的弗吉里奥在教育内容上推崇的三门课程是（ ） 职业教育培养的人才，都有具体行业、专业或工种的职业方向要求，这体现了职业教育课程（）的特点 汉代教育家王充把人才分为四个层次指（） 专才教育培养的学生毕业后能较快适应社会岗位的需要，人才短期内具有不可替代性（） 专才教育培养的学生毕业后能较快适应社会岗位的需要，人才短期内具有不可替代性（） 教育目的是各级各类教育培养人的总的（） 经过素质教育培养的学生，应具有（）。 教育培养学生的两大渠道是 ________。 教育培养学生主体性的措施有（） 教育培养学生的两大渠道是________ 简述王充的文学主张。 激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。 淮南师范学院现有（）个省级卓越人才教育培养计划，（）个省级示范实习实训中心，（）个省级校企合作实践教育基地。