学生化学学科核心素养是 式发展的，每一天核心素养有 个水平（填写数字）的进阶变量，每一个进阶变量的进阶过程是通过 个水平（填写数字）来加以描述的

阅读下面文字，回答有关问题。化学学科主题是具有共同学科属性的一类化学知识的整体，因而具有相对完整性，能够形成一个从基本概念到核心概念再到学科大概念的相对完整的体系结构。基于化学学科核心素养发展的课堂教学设计需要树立“整体观”，应围绕化学学科主题来确定其素养发展的价值，而不应只局限于“局部”(如课时教学内容)进行“标签式”的所谓“素养为本”的教学设计。问题：(1)以“典型金属及其化合物的性质”主题为例说明这一主题素养发展设计。(2)“典型金属及其化合物的性质”这一主题的素养发展价值有哪些? 宏观辨识和微观探析是化学学科的核心素养之一，以下关于宏观事实的微观解释合理的是（）   英语学科核心素养包括（） 在知识与技能培养和学科核心素养培养方面，要以提升学生的学科核心素养为主，以知识和技能为支撑工具（） 中国学生发展核心素养的“核心”指的是（） 高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握，更关注数学学科()的形式和发展，制定学科合理的学业质量要求，促进学生在不同学习阶段数学学科核心素养水平的达成。 《中国学生发展核心素养》课题组的研究，将学生核心素养分为三个方面六大素养，请列举这三个方面并解释。 音乐学科学业水平考试的目的是检测学生音乐学科核心素养培育及( )。 体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德，下列哪―选项可对学生体育核心素养进行评价?() 下面哪一个不是体育与健康学科核心素养（） 具有安全意识和严谨的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识反应的化学学科核心素养是(　　)。  美术学科核心素养包括……创新实践和（ ）。 国家认同、国际理解不属于《中国学生发展核心素养》(征求意见稿)中的核心素养。( ) 高中语文学科的核心素养指( ) 推动、指导、支配学生化学学习的内部力量是(　　)。 推动、指导、支配学生化学学习的内部力量是（　　）。 推动指导支配学生化学学习的内部力量是（ ）。 学生发展核心素养与学生综合素质评价的关系错误的一项是() 《中国学生发展核心素养》强调以培养“全面发展的人”为核心，其确定的六大核心素养是：人文底蕴、科学精神、()、健康生活、()、实践创新。 新课标的课程目标部分变为学科核心素养与课程目标，凝练出核心素养包含哪几个维度（）