影响能力的因素很多，其中（）是以已有的知识经验为中心，对客观现实的概括和间接的反应。
A. 感觉、知觉和观察力
B. 注意
C. 思维
D. 记忆
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影响能力的因素很多，其中（）是以已有的知识经验为中心，对客观现实的概括和间接的反应。
A.感觉、知觉和观察力 B.注意 C.思维 D.记忆
答案
利用已有知识经验对刺激作出解释的现象是（）
A.主观轮廓 B.大小直觉 C.运动知觉 D.知觉的主动性
答案
个体无法用已有知识经验直接加以处理，进而感到困惑的情境称为（）
A.疑问 B.启发 C.问题 D.需求
答案
迁移效应是指先行学习对后继学习的影响，即已有知识和经验对解决新问题的影响。根据上述定义，下列不属于迁移效应的是：（）
A.美国的司机在中国开车非常困难 B.高尔夫球运动员学习棒球非常顺利 C.会韩语的人突击学习日语效果较好 D.大多数喜欢打乒乓球的人也爱打羽毛球
答案
科学探究的一个重要环节是“猜想”,猜想是依据已有知识、经验,对提出的问题进行合理的假设。下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是（）
A.温度高低 B.氧气含量 C.食物多少 D.食物种类
答案
运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（）。
A.常规性思维 B.集中性思维 C.创造性思维 D.发散性思维
答案
已有的知识经验对解决新问题的影响叫（ ）。
A.迁移 B.干扰 C.抑制 D.启发
答案
已有的知识经验对解决新问题的影响称之为( )
A.启发 B.干扰 C.抑制 D.迁移
答案
材料：研究表明，学生并不是空着大脑走进化学课堂的。在学习新的化学知识之前，学生已经拥有与所要学习的新知识相关的一些经验和看法，学生已有的知识、经验在很大程度上影响着其对新知识的学习。问题:（1）化学教学中，常用的运用已有知识经验的方式有哪些?（2）举例说明化学教学中，教师应如何利用学生的已有知识经验?
答案
影响问题解决的主要因素有（）、已有的知识经验与（）。
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把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（）
运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是
把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（）
教师采用摸底考试了解学生已有知识和能力的做法属于
记忆包含了我们的已有知识。（）
记忆包含了我们的已有知识（）
教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论，获得知识的教学方法是（）
（）是关于个体如何看待他们对世界、人、事件和环境的重要信念和假设，是人脑中已有知识经验的网络。
（ ）是关于个体如何看待他们对世界、人、事件和环境的重要信念和假设，是人脑中已有知识经验的网络。
学生的{ }主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知的知识的能力。
原有知识对学习新知识的影响属于（）。
学生的 主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。
学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属（）。
39.影响课程的主要因素只有知识、社会。（ ）
学生原有知识对新学习的影响属于（）。
学习原有知识对新学习的影响属于（）。
下面哪个活动是在激活学生的已有知识（）
（）是领域中的已有知识和成果为起点
在课堂导入中复习已有知识可以使学生（）
学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）
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