把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

范式协助我们把不同的课程与教学理论和观点加以分类，提供不同探究方式探讨课程与教学问题，以及界定课程与教学的维度，使我们对一些基本的课程与教学问题不断进行反思和加深理解。这一说法是（） “科学主义”教学理论注重教学实验研究 心理学理论应等同于教育理论，应把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础。() 建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫课程理论（） 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{ }，教学论侧重研究“如何教”。 在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争，这是对哪一关系的争论?() 课程论是研究什么理论的（） 以斯金纳的程序教学理论为代表的是（　　）教学理论。 加强教学理论研究首先是加强（）的研究。 ．联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。 ．联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。 简述教学理论的概念模式与教学设计 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”（） 世界上最早研究教学理论的国家是（） 现代教学理论研究中强调以（ ）为中心。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空}，教学论侧重研究“如何教”。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空}，教学论侧重研究“如何教”。