把直接经验置于课程中心位置的课程论流派（　　）

哪种课程内容的方式有利于幼儿直接经验的发展（） 将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是（）。 强调以直接经验为主的课程的典型表现形式是()。 幼儿园课程以（　　）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。 以直接经验为主的课程，其典型的表现形式是( ) 实践性课程强调系统性、强调学习直接经验、强调论证（） 幼儿园课程以（　）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。 经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和体验。 (2014陕西咸阳)课程特点在于动手“做”，在于手脑并用,以获得直接经验，这种课程类型属于()。 从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为（ ） 直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为（）的关系。 间接经验与直接经验的关系反映到课程类型上主要表现为（）的关系。   课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（　　）的理念。 从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为(   )。 课程的特点在于动手做．在于手脑并用．以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。 课程的特点在于动手做．在于手脑并用．以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。 课程的特点在于动手做、在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了的理论 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（）的理念 现代三大课程流派是课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程 主张让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验的课程是（）