中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据，下列做法不正确的是（）

给出我国第一个中小学教师专业能力标准的是（ ） 根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，中小学教学人员需掌握的技能有： 在教师众多能力中，教师科研能力对于中小学教师而言并不重要。 在教师众多能力中，教师科研能力对于中小学教师而言并不重要（） 师德为先，教学为本，能力为重，专业学习是中小学教师专业标准所坚持的基本理念（） 我国《中小学教师专业标准(试行)》的基本理念是学生为本、（　）、能力为重、终身学习。 2013年教育部组织中小学教师信息技术能力专项培训，培训（）名以上的中小学教师。 我国《中小学教师教育技术能力标准》包括（）、（）、（）三个部分 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核（） 中小学教师，是指普通中小学及（）的教师 中小学教师的能力结构素养不包括（） 中小学教师的能力结构素养不包括（） 我国中小学教师专业标准（试行）的基本理念是学生为本、（）、能力为重、终生学习 我国中小学教师专业标准试行的基本理念是：学生为本、（　　）、能力为重、终身学习。 《中小学教师信息技术应用能力标准》设置的课程不包括（） 《中小学教师违反职业道德处理办法》中所称的中小学教师是指（） 2012年，教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（ ）。 2012年新颁布的《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是（） 中小学《教师专业标准》规定的优秀教师专业能力不包括（） 《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置了以下哪些系列课程（）