在康复教育中，康复教育人员让孩子指苹果，孩子正确指了苹果的图片，而在康复教育人员夸孩子拿强化物的时候，孩子顺势又指了旁边的香蕉图片，这个时候，康复教育人员要（）
A. 继续给孩子强化物
B. 不能再给孩子强化物，必须重新做一遍指令，当孩子回答正确后，再给孩子强化物
C. 重新做一遍指令，但不能再给孩子强化物
D. 以上都不对
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在康复教育中，康复教育人员让孩子指苹果，孩子正确指了苹果的图片，而在康复教育人员夸孩子拿强化物的时候，孩子顺势又指了旁边的香蕉图片，这个时候，康复教育人员要（）
A.继续给孩子强化物 B.不能再给孩子强化物，必须重新做一遍指令，当孩子回答正确后，再给孩子强化物 C.重新做一遍指令，但不能再给孩子强化物 D.以上都不对
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在新介入康复教育时，首先要建立的是康复教育人员和孩子之间的关系（）
A.上下级关系 B.信任关系 C.同伴关系 D.尊重关系
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在孩子学说话初期，康复教育人员应该接受孩子与目标发音近似的发音，然后逐步让孩子的发音与目标发音相同。这里使用了（）
A.刺激消退 B.塑造 C.链接 D.刺激外辅助
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在何种情况下，康复教育人员要考虑孩子的教学任务是否合适（）
A.就算当天孩子的心情非常好，但是也会因为这个项目而突然变得不好 B.孩子直接说“我不喜欢这个项目” C.项目进行时发生不恰当行为 D.以上全部
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游戏和社交技能的康复教育重点在于要让孤独症儿童学会玩，会玩的孩子比较容易交到朋友，通过游戏的进行，康复教育人员可以教孩子（）
A.认识玩具本身，学会自己独处时可以进行的活动 B.懂得和别人分享和交换玩具，从而使社交能力也得到锻炼 C.一些简单的动作模仿 D.搭建积木、画画、过家家 E.图片的配对、分类
答案
当孩子从事自言自语的行为时，康复教育人员可以尝试的方法中错误的是（）
A.对于有语言能力的孩子，可以建立孩子在语言上的一些常规的互动活动 B.对于刚有语言的孩子，可以尝试建立一个既定的仿说活动 C.在个别训练中，跟着孩子讲的内容来与孩子展开对话 D.对于语言能力高的孩子，可以直接介入指令“安静”
答案
孩子必须在手上拿一样东西，康复教育人员应对的策略是（）
A.短暂脱手，目的让孩子明白，他拿着的东西给康复教育人员后，康复教育人员还是会还给他 B.康复教育人员拿孩子更喜欢的东西跟孩子交换 C.遵守规则 D.以上全部
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为确保上课时孩子能够尽量集中注意力，康复教育人员要（）
A.把玩具和强化物放在透明的盒子里 B.安排孩子坐在离窗户较近的位置 C.安排个子小的孩子坐高椅子 D.尽量找出会使孩子分散注意力的事情，然后逐一消除
答案
孤独症康复教育人员应掌握基本应用行为分析原则，在康复教育中正确应用（）
A.强化物 B.辅助 C.辅助消退 D.强制教育 E.泛化
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作为孤独症教育康复人员,我们与孩子接触的时候要（）
A.当孩子出现正确的目标行为.立即给予孩子价值很强的强化物 B.对孩子有耐心.耐心等孩子的反应 C.孩子一点的进步我们也要诚心夸奖 D.孩子没有按照老师指令完成.孩子没有得到强化物而发脾气,老师训斥孩子
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在学习辨认苹果时，康复教育人员在苹果的卡片下面放了一张彩色的卡纸来提示，这属于（）
孤独症康复教育人员的工作职责包括（）
在教孤独症儿童沟通前,康复教育人员需要（）
发展残疾人教育应大力发展特殊教育、康复学校，让残疾人孩子都在特殊学校接受专门的教育。
发展残疾人教育应大力发展特殊教育、康复学校，让残疾人孩子都在特殊学校接受专门的教育（）
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孤独症康复教育人员需要具备的行为规范包括（）
在独独症儿童刚开始说话的时候,康复教育人员需要（）
在孤独症儿童康复教育的进阶阶段，以下内容可能会作为康复教育人员在教学中选择的有（）
在什么样的情况下，康复教育人员就可以逐渐带领孤独症儿童进入正式的康复教育阶段（）
在孤独症儿童刚开始说话的时候，康复教育人员需要（）
康复教育数据的正确率那么这个项目就直接记录为孩子已经具备的能力（）
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孤独症康复教育人员需要具备的行为规范中，优质服务这一条包括（）
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康复教育数据的正确率过低，在徘徊，就要看孩子的教学计划是否超出了他的能力范围（）
康复医学包括医学康复、康复工程()教育康复、社会康复。
做为机构的康复教育人员，我们要确保在开始给儿童训练前需要给儿童做（）
在康复教育环境中，以下正确的是（）
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