戴维斯对非正式群体中的人际关系交往模式进行了研究，发现在非正式群体的人际关系中存在着（）交往模式

简述班级中非正式群体与正式群体的关系 按照非正式群体的成员构成，可将非正式群体分为（） 按照非正式群体的性质和作用，可将非正式群体分为(    ) 按照非正式群体形成的原因，可将非正式群体分为(    ) 正式群体与非正式群体的关系是各自独立的。 简述如何协调学校非正式群体和正式群体的关系。 非正式群体对个体影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体（ ）。 非正式群体 按照非正式群体成员间的关系，非正式组织可以划分为（） 道尔顿按照非正式群体成员间的关系将非正式组织分为（） 按照非正式群体成员间的关系，将非正式组织划分为（） 以非正式群体的性质或效益为依据，可以把非正式群体分为()。 班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，下列群体属于非正式群体的是（）。 非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。() 对非正式群体的管理应注意哪些 对非正式群体的管理应注意哪些 试述学生群体中的正式群体和非正式群体。 与领导关系最为密切的非正式群体类型有（） 集中型是戴维斯提出的四种正式群体交往模式中的一种（） 一般来说，非正式群体，群体成员之间缺乏持续的相互交往活动（）