将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程称作（）

课程事实是指通过（）把课程付诸实践的过程 课程实施是指通过一系列的教学活动，将已经编定好的课程付诸实践。课程实施的过程不包括（） (2014广东茂名)课程实施是通过一系列的教学活动,将已经编订好的课程付诸实践。课程实施的过程不包括()。 新课程改革方案规定从小学到高中设置综合实践活动课程并作为选修课程。 （ ） 从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分（）。 将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是（） 幼儿园课程实施是指把课程计划付诸实践的过程（） 根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。 综合实践课程是我国课程改革的一次重大创新，综合实践课程包括（）。 依据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学“综合实践活动”课程的起始年级为()。   课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径” 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径（） ()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 中国大学MOOC: 课程本质的经验观将内含有知识、技能、情感、态度、体现主客体统一的（ ）置于课程的中心位置，从而消解了内容与过程，目标与手段的二元对立，实现了课程本质静态理解和动态理解的统一。 课程方案在我国高校教学实践中主要体现为（）。 从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、___ 、技能性课程和实践性课程。 把课程计划付诸实践的过程，属于（）。 在课程实践过程中，要考虑哪些问题? 把课程计划付诸实践的过程，属于（　　）。 按照课程的实践形式，可将课程分为（）