布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在()。

简述布鲁纳发现学习的主要步骤和教师的作用。 布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）。 按照布鲁纳的发现学习的策略，老师不把教学内容()告诉学生。 简述布鲁纳的发现学习的步骤。 简述布鲁纳发现学习法的特点。 1632年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是（） 罗伯特·布莱克和简·莫顿在1964年出版的《方格理论》一书中指出 简述布鲁纳对发现学习条件的认识。 布鲁纳提倡发现学习,而奥苏伯尔提倡探究式学习。 简述布鲁纳的认知结构——发现学习理论。 美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式（） 布鲁纳的所倡导的“发现学习”的教学方法是种以探究活动为主的教育方法（） 下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（） 试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。 捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》，成为教学论作为一门学科最典型的标志。 在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。 下列关于布鲁纳提出的发现学习的理解正确的是 1690年出版的《人类理解论》是()的著作。 简述发现学习教学模式。 下列不属于布鲁纳的发现学习理论特征的是（　　）。