美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式（）

提出结构主义课程和发现学习的教育家是 （） 教育评价作为一个概念最早于1929年，由美国教育家（）提出，他认为现代教育评价指的是一种过程，用来发现学生学了什么及其所具有的价值。 50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 【 】 20世纪50代末以美国教育家布鲁纳为代表提出的课程理论是（　　）。 美国教育家（）《教育过程》提出（）和（） 美国教育家柏克赫斯特提出的教学组织形式是()。 提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（ ）。 提出结构主义学说并倡导“发现学习”的教育家是（）   发现教学模式是由美国教育心理学家布鲁纳根据遗传心理学观点提出来的（） 提出“教育无目的”理论的是美国教育家（） 布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（） 推行“设计教学法”的美国教育家是（） 美国结构主义教育家布鲁纳创立的教学方法是（） 课程即学习经验的观点是由美国教育家杜威首先提出的。（ ） 提出认知发现理论，提倡发现学习的心理学家和教育家是（） 提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（　　） 提出教育无目的论的美国教育家是（　　） 体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（） 20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。 20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。