数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供。（2015.贵州）（）

（2015山东济南）某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（）。 简述指导学生形成心智技能的策略 数学课上老师教学生运算的公式，之后给学生呈现题目让学生进行练习，从而更好地掌握运算技能，这属于（）的任务。() 数学课上，同学们就引申出的新概念激烈争论，教师应该（）。 心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，阅读技能、运算技能、记忆技能都是常见的心智技能。（ ） 解方程的技能是数学心智技能（） 小伟在数学课上学会了心算，这种学习属于()。 数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于() 教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（　　）。 为了使心智技能在操作水平上顺利形成，教师必须做哪些工作？ 心智技能又可称为智力技能，是通过学习而形成的心智活动，如书写、心算、体操、打腹稿等（） 为使操作技能成功地内化成心智技能，教学中必须注意哪几点? 为使操作技能成功地内化成心智技能，教学中必须注意哪几点 心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中．不属于心智技能的是（）。 近日英国教育部决定在英格兰小学的数学课上推广哪种中国数学口诀？ 心智技能也叫智力技能,是一种调节和控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式（） 数学心智活动技能学习的过程可分为：() 数学课上，教师让学生用尺子测量课本、文具盒等物品的长宽高，这种教学方法属于(    )。 最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是（　　） 心智技能的形成阶段有（　）