单选题

通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足,从而为其进一步完善提供建议,这体现了课程评价的什么功能?(  )

A. 判断成效
B. 比较与选择课程
C. 诊断与修订
D. 了解目标达成程度

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单选题
通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足,从而为其进一步完善提供建议,这体现了课程评价的什么功能?(  )
A.判断成效 B.比较与选择课程 C.诊断与修订 D.了解目标达成程度
答案
单选题
通过课程评价找出课程设计的优点和不足,从 而为进一步完善课程提供建议,这体现了课程 评价的( )功能。
A.判断成效 B.比较与选择课程 C.诊断与修订 D.了解目标达成程度
答案
单选题
目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较,找出彼此之间的差距,找出造成差距的原因,作为改进课程的依据,并且决定是继续课程计划,还是重复或终止课程计划的评价模式是(  )
A.CIPP评价模式 B.差距评价 C.外观评价模式 D.目标评价模式
答案
单选题
泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是()
A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景 D.差距评价模式
答案
单选题
泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是
A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式
答案
单选题
泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差异,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是
A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输入、过程、结果评价模式 D.差距评价模式
答案
主观题
主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的际结果”的课程评价模式是( )
答案
单选题
主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是
A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.外观评价模式 D.CIPP评价模式
答案
主观题
核心课程,综合课程的优点与不足分别是什么?
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简述课程设计中过程模式的优点和不足。 试述课程设计过程模式的特征、优点和不足。 以预先规定的目标为中心来设计、组织和实施评价,从而确定学生通过课程学习所取得的进步的课程评价模式是()。 把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的()模式。 课程评价的目标评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是( ) 课程评价的目标模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 课程评价的目标模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 幼儿园课程评价的内容可以分为课程效果评价、课程实施过程评价和()评价三个大部分。 主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果”上来的课程目标评价的模式是 幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以把课程评价分为()。 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的目的游离评价。 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的目的游离评价。 试论幼儿园课程设计的过程模式的优点和不足 试论幼儿园课程设计的过程模式的优点和不足 根据课程计划对课程实施的要求, 可以将课程分为 【 】 对课程的定义大致可以划分为四类,即课程即知识、课程即计划、课程即活动和() 从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是(  )。 从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。 从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是()
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