在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升，呈（）趋势。

遗传素质的成熟机制制约儿童发展的成熟（） 心理发展具有半成熟、半幼稚的时期是（）。 新常态下我国经济发展的增长速度要（ ）,发展方式要从规模速度型转向质量效率型。 成熟型教师的反思指向() 成熟型、专家型教师处在角色认同阶段（） 新常态下我国经济发展的增长速度要从高速增长转向__，发展方式要从规模速度型转向质量效率型 遗传素质的成熟程度制约着身心发展和__________。 教师专业情意发展成熟的标志是教师的（　　）。 简述遗传素质的成熟对个体发展的影响、表现。 简述遗传素质的成熟对个体发展的影响、表现 新常态下我国经济发展的 教育发展以教师为本，教师素质以师德为本。 教育发展以教师为本，教师素质以师德为本。 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在（）。 遗传素质的成熟程度制约着儿童身心发展的（） 遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在()． 简述遗传素质的成熟对个体发展的影响和表现。 人们常说，教育发展要以教师为本，教师素质以（）为本。 属于教师发展中形成的素质是（　）