对校外课程的重新改组是课程改编的一种类型（）

（）是一种最古老、使用范围最广的课程类型 新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型 （）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。 （）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重 高等职业教育有三种类型课程，即普通教育课程、专业课程和（） 请列出五种以上校外的课程资源。 请列出五种以上校外的课程资源。 课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，在根据课程的任务划分出的课程类型中。注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程类型属于(    ) 显性课程与隐性课程是两种相同的课程类型（） 从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（） 从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为() 从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（） 学科课程论是一种以（）为中心的课程理论。 课程有分科课程与活动课程综合课程、必修课程与选修课程等几种类型。 基础型课程是一种注重学生（）能力培养的课程 基础型课程是一种注重学生{ }能力培养的课程。 结构主义课程理论是与活动课程理论相对立的一种课程理论。 结构主义课程理论是与活动课程理论相对立的一种课程理论。 按照课程的任务，课程可以分为下列哪几种类型（） 我国高等职业教育有三种类型课程，即（）。