文化震荡症一般是学习者在（）所产生的，通常表现为迷惑、沮丧等。

全面分析学习对象，除了分析学习者一般特征、个性差异和初始能力外，还有一个重要的因素，那就是学习者的（ ） 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 什么是学习者的一般特征?初中生的认知发展特点有哪些? 学习方式：学习者所具有或偏爱的方式以及表现出来的相应的学习特征。() 明确所制作的课件适合哪类学习者使用，要着重考虑以下几点：学习者的文化程度、年龄、学习能力以及计算机操作能力等 中国大学MOOC: “教学支架”一般是指“通过控制那些（ ）学习者能力范围的学习任务，让学习者的注意力集中于那些自身能力能够胜任的学习内容”。 比较掌握目标定向学习者和成绩目标定向学习者的各种表现。 文化震荡症 学习方式是人们在学习时所具备的或所偏爱的方式，是学习者一贯表现出来的具有个性特色的学习策略和学习倾向的总和。() 学习者的（）一般表现为：场依存性与场独立性，冲动型与沉思型，容忍倾向与排他倾向。 学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（ ）和学习倾向 学习动机是影响学习者学习的一个重要的因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的（） 学习者对某种信号刺激作出一般性和弥散性的反应是指（　　）。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用（） 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用（） 学习风格是指学习者身上的一贯表现的带有个性特征的（）和（） 属于掌握目标定向学习者的表现的是 学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征。 学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征（）