教师是学生学习的促进者，主要指教师是学生（）和学生人生的引路人。

研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主地、、的过程 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 教学的（）是指教师在课上调动学生的学习积极性，让学生学起来。 在新课改中，从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的建设者和开发者。 一种以学生为中心，以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起学习的教学模式是（）   罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______，是能够与学生分享感觉和知识的人。 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的 ______，是能够与学生分享感觉和知识的人 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______，是可以与学生分享感觉和知识的人 （ ）是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。 （）是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。 教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉，教师威信从本质上来说是积极、肯定的师生人际关系（） 教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的 【 】 教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（） 教师 清点学生人数，清楚未到学生的去向（） 教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格。因此，教师不能批评学生（） 学校在：学生人格开展中有何作用？教师应采取哪些教育措施来促进学生人格开展？ 强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求（） 促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的组织良好 的（ ），满足课堂内个人和集体的（ ），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 课程要求教师应该既是学生学习的促进者，又是领导者。() 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（ ）