教学任务受人们追求的{pz_填空}决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}四个发展阶段。 素质教育有三大任务，即{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育学的产生和发展大体上经历了{pz_填空}阶段、{pz_填空}阶段和{pz_填空}阶段。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个发展阶段。 根据教学任务划分，课分为新授课、{pz_填空}、{pz_填空}和技能课。 高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是解决{pz_填空}问题和{pz_填空}问题。 生产力水平是教育发展 的{pz_填空}，它决定着教育的发展水平。 决定教育教育目的的 是{pz_填空}。 根据教学任务，可将课的类型划分为{pz_填空}和{pz_填空}两类。 教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等方面。 教育心理学对教学实践具有描述、{pz_填空}、预测和{pz_填空}作用。 教育学的研究对象 是{pz_填空}，根本任务是{pz_填空}。 对任务指向型教师的教学监控能力训练的内容主要包括{pz_填空}、教学反馈技术和{pz_填空}。 赫尔巴特的“教学四阶段论”包 括{pz_填空}联合(联想）{pz_填空}方法四个阶段。 教学过程的基本阶段包括引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。 教学过程的基本阶段有引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。 成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和{pz_填空}。 教学媒体包 括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学进度计划，包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育学的任务是研究教育现象，揭示{pz_填空}。