对患者的学习动机和学习能力进行了解分析，属于患者教育程序的是

护理人员对患者进行健康教育时，应首先满足患者现存的学习需要，对于有关健康预防性的和维持性的学习需要亦应及时满足。（） 护理人员对患者进行健康教育时，应首先满足患者现存的学习需要，对于有关健康预防性的和维持性的学习需要亦应及时满足。（） 为了更好地因材施教,新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于() 为了更好地因材施教,新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于() 对酸雨的了解应该从( )方面进行了解。 在患者教育中，属于学习目标中技能目标的是 积极要求入党的同志在递交入党申请后，党组织要对该同志的家庭情况和工作学习情况进行了解，并针对申请人的要求进行培养、教育和考察。 积极要求入党的同志在递交入党申请后，党组织要对该同志的家庭情况和工作学习情况进行了解，并针对申请人的要求进行培养、教育和考察（） 学习内容分析的主要内容有（）。①分析学习内容的类型；②分析学习内容的广度和深度；③分析学习内容的结构；④了解学习内容分析的方法和过程 小学教育专业的小王，通过访谈自己专业老师对职业进行了解（） 在预防小儿腹泻和脱水的健康教育中，属于患者教育学习的态度目标是 某教师对通过量表，了解到学生在生活中关注语文现象的情况为：非常关注40%，比较关注50%，不太关注10%。这是对学习者进行了什么分析？（） 学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。 学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。 在教育法学的学习方法中，（）是学习者通过亲自接触和广泛了解教育法治现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法 当学生认识到学习的意义，就会产生对学习的兴趣和动机，这种动机属于（）。 奥苏伯尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习进行的方式，学习因此可分为（ ） 和（ ），另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习因此可分为（ ）和（ ）。 奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，学习因此可以分为__________和__________；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习因此可分为__________和__________。 迈克卡等人对学习策略的成分进行了总结，认为认知策略可以包括（）。 在产品学习过程中，我们通过六个维度对车辆的优势进行了了解，以下哪个维度的描述是错误的（）