学习者往往用他们已经知道的和相信的知识去帮助他们理解新的经验。因此，先前的知识和经验会促进学习者新的学习（）

应用要求可以促使学习者在整个学习过程中的参与学习和维持他们的学习动机。 应用要求可以促使学习者在整个学习过程中的参与学习和维持他们的学习动机（） 哪种风格的学习者，因为他们喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解（） 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（ ） 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于(  )。 小学生学习地球的形状，这会与他们的日常经验相冲突，这时，学习者需要转变原有的错误观念，这种知识学习属于（） ()是指咨询专家利用自己专业领域的专长，与客户一起分享他们的经验，并帮助客户应用他们需要的知识。 在学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于(。)。 课程内容应当符合学习者身心发展规律和特点，是学习者（）的有关知识和经验 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 “知识存在于背景中才有意义。”对学习者来讲，知识存在于他们感兴趣的情境中，学习者才能感受到它的意义，主动去感受它的意义，更好地感受它的意义。创设教学情境，使知识融入情境当中，有利于学生真正的理解知识、掌握知识，能够运用知识去解决真实情境中的问题。请谈谈如何设置教学情境。 内控型的学习者往往认为学习成败主要受能力和努力的影响。 如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（ ） 如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望（） 教师的角色应该是学习者建构知识的忠实支持者、学习者学习的高级伙伴或（） 心理咨询和心理治疗通过科学的助人知识来帮助求助者，使他们认识困扰他们的真正原因，改正或放弃（　） 按照学习材料与学习者原有知识 促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力（） 根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（）