大学阶段“纲要课”的学习与中学阶段的历史学习是简单重复的

下列对历史学习的描述不正确的是：（） 中国近现代史纲要的课程性质是历史学科的专业课（） 与中学阶段相比，不能反映大学生活的主要变化的选项是（） 中学生的历史学习能力可以分为认知能力和核心能力，其中核心能力主要包括( )。 壬戌学制的中学阶段是（） 简述初中历史学习的类型（至少写出五种）。 简述高中历史学习类型（至少举出四种） 中学阶段与埃里克森人格发展理论中相对应的阶段是（） 某班历史学习小组在探究“工业文明的前奏”这一课题时，下列材料应该排除的是（） 史论结合是历史学科的重要特点之一。在历史学习的过程中，要注意区分史实与史论。下列表述中，属于“史论”的是（） 壬戌学制中学阶段采取（）。 《义务教育历史课程标准(2011年版)》在“教学建议”中提出要充分激发学生的历史学习兴趣。试列举激发学生历史学习兴趣的主要策略。 《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出要充分激发学生的历史学习兴趣。试列举激发学生历史学习兴趣的主要策略。 《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出要充分激发学生的历史学习兴趣。试列举激发学生历史学习兴趣的主要策略。 史论结合是历史学习的一种基本方法。下列推论与史实相符的是（） 历史学家将亚述的历史分为（ ? ? ）三个阶段。 中学阶段的课程应符合（　）。 中学阶段的课程应符合（ ）。 某教师在讲授“唐朝的民族关系”的课堂中组织学生自编短剧《文成公主入藏》。在历史学习中，除了历史短剧之外，学生还可以做其他哪些历史学习活动 某教师在讲授“唐朝的民族关系”的课堂中组织学生自编短剧《文成公主入藏》。在历史学习中，除了历史短剧之外，学生还可以做其他哪些历史学习活动