各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的，这说明课程目标具有（）的特征

课程目标中各个学段相互联系，（）上升，最终全面达成（）。 各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。 各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程（） 一般来说，教育目的是具有层次的，它具体可以分为国家总目的、各级各类学校培养目标、课程目标以及四部分。()   简述课程、课程目标的含义。影响数学课程目标的因素有哪些？ 谈谈你对新课程背景下三维课程目标及其相互关系的理解 课程目标的依据是【 】 课程目标的依据是（） 课程目标的载体是（） （　　）是课程目标的载体。 ()是课程目标的载体。   课程目标就是教育目标。 在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（　　） 中国大学MOOC: 下面哪项不是课程目标和毕业要求。 国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的（） 课程目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。 新课程中的教师是合作者，而不是孤立者。() 中国大学MOOC: 社会理想与个人理想不是彼此孤立的，它们之间相互联系、相互影响、相互制约。 《体育与健康》课程目标是()。 课程目标设计的依据是（）