教育管理学以各级各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。其中，以( )的管理为核心。

试述教育管理学产生的背景。 教育管理学的研究对象是（） （）是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则 ()是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象；二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（） 关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象，二是主张研究教育管理过程；三是主张研究（） 教育管理研究者普遍认为，教育管理学的研究对象是（） 没有任何核发执照、立法、监控和管理学前教育机构的国家是（） 一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是（） （名词解析）教育管理学的权变性 如果以单独论述教育管理学的论著为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的（） 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，是教育实践的具体承载，具有（）和（）等特点。 （）理论使教育管理学从经验走向科学。 学前教育管理学的研究方法包括() 教育管理学的研究对象是什么？ 1835年，（），是法国政府正式管理学前教育机构的开端 ()工商管理教育的主体是光华管理学院 光华管理学院是()工商管理教育的主体 光华管理学院是（）工商管理教育的主体 简述教育管理学内容的三个层次