现代教育评价的评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展（）

现代教育评价理念提倡的是（） 随着评价主体由单一向多元化发展，评价方法也会向着多层次、多方位的方向发展，下列哪些是学生可采取的评价方式?（　　）①学生自评②学生互评③诊断性评价④定性评价 幼儿发展评价不属于学前教育评价的范围。() 对幼儿进行发展评价的主体是（） 对幼儿进行发展评价的主体是（  ） 现代教育评价理论认为评价的最主要功能是（）。 根据现代教育评价理论，谈谈新美术课程评价的特征。 在现代教育活动中，教育评价主要包括学生评价、教师评价和学校管理评价等几个领域。其中，（）是教育评价的基础和重点 现场测试评价人员向被评价机构提交（），由被评价机构签署反馈意见。 “评价主体的多元化”是指主持评价活动的主角可以由多种人组成。 现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（ ）等功能。 多元性评价要求评价主体、评价内容、评价方法等都是多元的。（　） 以下哪个时期，不属于现代教育评价的产生和发展的时期？（） 多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。 （ ） 多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。 在现代教育评价创始人泰勒看来，处于教育评价的核心和关键地位的是（） （）因为对“八年研究”的评价工作及先进、系统的现代教育评价思想的提出，被称为“教育评价之父”。 现代教育评价理念中，以人为本是评价的立足点和出发点。() 新的评价理念从一元评价到（）。 多元性评价要求评价主体、评价内容、评价方法等都应是多元化的。