阅读《伟大的悲剧》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：同学们，请看大屏幕上三幅图片(课件)。
师： 【A】这是1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。这是2002年北大科考队和登山队攀登 希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片．机上7名宇航员 全部遇难。
师：在人类科学探险的道路上这样的事情发生过太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!今天，我们一起来学习著名的奥地利作家茨威格写的——《伟大的悲剧》。
师：【B】前面我们已经预习过课文了，下面请回忆一下课文内容，看你能不能用一句话来概括全文。
师：【C】请大家四人为一小组进行交流．把各自概括的内容说给其他人听。(小组讨论)
师：哪个小组交流完了 哪个小组先说说
生：1912年以斯科特为首的探险队登上南极点，但却败给了阿蒙森。
生：斯科特一行5人在从南极返回的途中，由于精神和物质的缺乏都遇难而死。
生：阿蒙森和斯科特两队探险队进行角逐，阿蒙森胜利而返，斯科特一行在返回的途中遇难而死。
师：【D】大家说得很好!我们能不能纵览全文。按照叙事的要素，更为精炼全面地总结呀
以下对这段教学片段评析不正确的一项是（ ）。
A. 三幅科学探索悲剧图片。简洁郑重的语言解说。以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛、建起了学生学习课文的情感基础
B. 要求学生用一句话概括全文内容，既引导学生整体感知课文、又训练学生筛选信息的思维能力、合乎叙述类文体阅读规律
C. 小组讨论交流方式，体现努力建设开放而有活力的语文新课程的教学理念
D. “按叙事要素”总结全文、是此类文体阅读的特点、意在让学生依据文体规律阅读理解
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A.打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣 B.坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维 C.带着问题阅读，体现了阅读时的目的性 D.所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
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A.三幅科学探索悲剧图片，简洁郑重的语言解说，以此导人课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础 B.要求学生用一句话概括全文内容，既引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息的思维能力，合乎叙述类文体阅读规律 C.小组讨论交流方式，体现努力建设开放而有活力的语文课程的教学理念 D.“按叙事要素”总结全文，是此类文体阅读的特点，意在让学生依据文体规律阅读理解
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A.“活动任务”四个字体现了教学应该是以学生为主体的学习活动的教学思想 B.诗歌教学应该注重学生的朗读，故这里应把朗读权交给学生，教师示范容易限制学生的创造性理解 C.让学生“学一学”“改一改”，既体现了教师的自信，又体现了对学生主体性的尊重 D.在学生朗读后，以学生的“问题”和“感受”切入文本，符合学习规律，利于调动学生的积极性
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A.“活动任务”四个字体现了教学应该是以学生为主体的学习活动的教学思想 B.诗歌教学应该注重学生的朗读．故这里应把朗读权交给学生，教师示范容易限制学生的创造性理解 C.让学生“学一学”“改一改”．既体现了教师的自信．又体现了对学生主体性的尊重 D.在学生朗读后．以学生的“问题”和“感受”切入文本，符合学习规律，利于调动学生的积极性
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A.教者通过气势磅礴的录像展示后生们的阳刚之美．给学生以形象直观的感受。带给学生心灵上的震撼．并调动学生的昂扬情绪．有利于加深他们对文本的理解 B.用填形容词的方式引导学生整体把握文章精神的设计虽然很巧妙．但是不能放在初读环节．而应该放在总结环节 C.激励学生用洪亮的声音表达自己的见解．鼓励学生自信．也对学生起到了提醒与示范的作用 D.《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言．教师从这一实际出发．使朗读教学贯穿教学始终
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A.B、C、D、E分属几个网段?哪些主机位于同一网段? B.168.75.146 255.255.255.240 C.168.75.158 255.255.255.240 D.168.75.161 255.255.255.240 E.168.75.173 255.255.255.240
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A.朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌，齐声朗读、自由朗读、小组讨论为学生提供了展示自我的舞台 B.看图想象、描绘画面、体会意境的环节，有助于激发学生独特的体验与感受 C.品味赏读，重点解决揣摩、品味诗歌优美的意境的教学重点、难点 D.拓展延伸进行比较阅读，将本课学习引向纵深，安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，培养学生良好的阅读习惯，训练学生筛选信息的能力
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A.A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的 B.B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！” C.A老师接着说：“这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”问题：请运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
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