教师的教态语言主要分为（　）

教态语言的类型有哪几种 教态语言的基本要求有哪些 下列不属于教态语言特征的是（　） 下列教姿教态行为中，有哪些不符合教师行为规范（） “君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应有（）。 “君子之教，喻也。”说明教师教学的语言应有（）。 “君子之教，喻也”说明教师教学的语言应有( ) 教师教态的特征表现为辅助性、差异性、直观性和（）。 教师在教学中注意教态变化技能的运用，能够加强与学生感情的交流，促进学生学习。下列选项中，属于正确运用教态变化技能的是（） 教态是培训师的外在能力素养，主要评估的指标有（）。 教学主要是指教师的教的活动。 教师的语言形式主要有课堂口语（即口头表达）；（）语言（即用书面文字表达，如板书、作业批语等）；身态语言（即用示范性或示意性动作来表达思想） 谈谈教态的重要性 在"教”和学”这一主要矛盾中,矛盾的主要方面是"教”,即教师的教是教学中的关键问题。 教师教育语言的情感性主要包括 幼儿教师的“教”主要通过两个途径进行：一是直接“教”，二是间接“教”。其中直接“教适用于（）。 评析教师在语言学习活动中的角色。（15分） 教态是教师在课堂上运用的口语和表情、动作等体态语，以此向学生传递信息，相互沟通情感的一种行为方式。变化教态是最常用的，也是最便捷的一种教学技能，运用得当可及时调整课堂教学气氛。常用的教态变化有声音变化和（）变化 教学评价主要是对教师教的状况和水平的评价。 在课堂教学中，教师常用的教方法主要有：