（）是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录,以此来促进其对教育及其意义的理解,合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。

家庭中幼儿社会教育活动渗透在日常生活、（）、节日活动中，和生活同步。家长应重视这些日常生活中一点一滴的渗透和影响。 日常生活中，养成（），是生活常规教育重要内容，包括个人卫生，环境卫生。 保育员要善于利用日常生活中的各种活动对幼儿进行随机的健康教育活动。（ ） 幼儿园日常生活活动是保育，教学活动、游戏等活动是教育。（  ）   个人化策略主要采用哪种模式?() 简述知识管理的个人化策略。 个人化教学系统是由______提出的。 教师教育观是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教育活动和教育对象的主体性认识（） 日常生活活动和家务活动是生活的基本活动。 日常生活中的语言教育 日常生活中个人是很难被异化的。() 幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活与活动中的表现来分析其心理特点，这种研究方法是（）。   节庆狂欢活动是对人们日常生活的超越 节庆狂欢活动是对人们日常生活的超越（） 生活技能的练习是日常生活活动中的（） 教育的目的是什么？教育的目的就是帮助人获得生存与生活的本领。不管一个人将来从事什么工作，都必须能继续自己的生活，解决日常生活中的问题。但我们的教育一直有一种忽视和轻视日常生活的倾向，在教育中一直将知识的学习与日常生活相脱离。日常生活一般是不会纳入到学生的学习内容的，学生的学习与他的日常生活是分离的，他只有学习的任务，而将日常生活交给他人，交给父母去料理。这段文字意在说明（） 在日常生活中教师提供时间．机会让幼儿表述自己的感受和经验，教师在倾听中获得幼儿的真实想法，这种幼儿园健康教育评价方法属于（）。 知识管理的个人化策略及其特点？ 知识管理的个人化策略，也叫() 个人化教学系统的提出者是______。