被誉为“幼儿园之父”，推动学前教育学成为一门独立学科的教育家是()

学前教育学开始有较完整的理论体系，形成一门独立的学科的时间是（ ）。 一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（） 16世纪以后，学前教育学已经从普通教育学中分化出来，形成了一门独立的学科。（ ） 标志着教育学成为一门独立学科的是（ ）的出版。 赫尔巴特在1806年发表的（ ）被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志，从而使教育学成为一门独立的学科。 教育学成为一门独立学科的标志是夸美纽斯的() 教育学成为一门独立学科是以（　　）的《大教学论》为标志的。 教育学成为一门独立的学科是以（）的《大教学论》为标志。()   学前教育学是一门研究（）和学前教育机构的（）的科学 教育学成为一门独立学科．以（）的《大教学论》的发表为标志。 教育学成为一门独立学科，以的《大教学论》的发表为标志 专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门学科是（ ）。 捷克教育学家夸美纽斯所著的《 》标志着教育学成为一门独立的学科。 学前教育直到十九世纪末期，才开始成为一门独立的学科。() 教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。 教育学作为一门独立的学科萌芽于() 教育学作为一门独立学科，始建于（　　）。 教育学作为一门独立的学科萌芽于（　　）。 教育学作为一门独立的学科萌芽于()。 20世纪中叶以来,学前教育学开始成为一门体系完善的学科,主要表现在（）。