班会课的性质是（）

班会课设计文案的呈现有文本式和（） 每节班会课的组织都要达到一定的（） 微型班会课适应了这个时代节凑快的特征 辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。 辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。 初中人与自我主题的班会课中，陈老师设计了以下环节（） 在撰写班会课的设计方案时，我们大致可以分成这几个部分（ ） 请问你如何组织一个“拒绝带手机进校园”的班会课 班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的（）课程。 本周的班会课，主要从这几个方面进一步诠释了人与他人维度的班会主题（） 创意班会课的选题应该着眼于学生终身发展，并考虑到以下因素（） 主题班会课所包含的概念要清晰，这样，才能够更好地紧扣问题展开讨论。 能让学生身临其境般地体验，获得情感、认知等诸多方面提升的创意班会课形式是（） 班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。 为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法()。 为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配 给了这三科教师用于补课。这种做法（ ）。 某班数学老师总是以重视学生学习为由，将学生的各种思想道德主题班会课用来给学生讲评作业。该老师的做法(   )。 一堂精彩的主题班会课能直抵学生的心灵深处，引起班集体成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，也是引导学生进行（）的良好途径 通过构建 的班会课程体系，锻炼学生的口头表达能力，组织能力，思辨能力和创新能力（） 班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。