知识的理解是通过对教学内容的（）两个认识环节来实现的

智育是教学的一个重要组成部分，主要通过教学内容来进行。 教学过程中以知识教学为主，对教学内容理解不深入，常感觉教学内容简单，课堂教学时无话可说。这反映了教师发展中（）的特点。 教师是认识教学内容的主体（） 字、词、句的认读，翻译训练、学习知识、理解思想内容，是（）的阅读教学内容。 教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂讲授方式是（）。 教学内容环节的组织是音乐教学的最主要环节，音乐教学质量主要取决于教学内容的组织，下列哪项不符合组织教学内容所需要注意的形式？（） 选择其中—个教学目标，设计—个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 教学内容是教学目标得以实现的载体。 网络教学的特点决定各教学科目基本都要通过()来传授教学内容 皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着认识结构不断建构的原理，这种建构是通过（）和（）两个过程实现的 教学目标，有教学内容的目标，有__________的目标。这两个不同维度的目标并不是互相游离的。而是相互交叉的。测验就是要考查教学是不是实现了两个维度目标的交叉。 下列哪项是音乐教学内容环节的组织？（） 知识获得的两个环节是知识直观和（） 微课程教学法对学生和教师这两个教学主体的理解是（） 完整的教学过程共有内容选择种方法运用两个环节。 完整的教学过程只有内容选择和方法运用两个环节 完整的教学过程只有内容选择和方法运用两个环节 教练员在编写教案时，主要通过（）来确定教学内容。 体育教学评价的两个核心环节是（ ）。 选择其中一个教学目标，设计个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。