隐性课程具有具有()。
A. 弥散性和普通性
B. 持久性
C. 消极和积极的“两重性”
D. 学术性和非学术性
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隐性课程具有具有()。
A.弥散性和普通性 B.持久性 C.消极和积极的“两重性” D.学术性和非学术性
答案
隐性课程具有哪些功能？
答案
与显性课程相比，隐性课程具有哪些特点？
答案
隐性课程对教育目标具有促进作用
答案
隐性课程对教育目标具有促进作用。
答案
隐性课程具有非预期性、模糊性、（）、不易觉察性等特征。
答案
隐性课程具有非预期性、模糊性、（）、不易觉察性等特征
答案
隐性课程具有非预期性、模糊性、 （）和不易觉性等特征。
答案
隐性课程对受教育者而言都具有正面的教育意义
答案
隐性课程也叫做隐蔽课程、无形课程、潜在课程，具有非预期性和非计划性，是正式的，非官方的课程（）
答案
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品行性问题行为具有内隐性。
品行性问题行为具有内隐性。
用教学的术语来说，教育制度是一种“隐性课程”，这说明教育制度的特征具有（）
隐性课程
隐性课程
隐性课程又称为“正式课程”。
隐性课程又称为“正式课程”（）
隐性课程又称为“正式课程”（）
课程可以分为显性课程和隐性课程（）
隐性课程又称（）
隐性课程是（ ）
隐性课程是（）
教育制度不具有内隐性特征。 ( )
隐性课程有多种表现形式，以下属于隐性课程的是（）
选修课程就是隐性课程。（）
根据隐性课程存在的广域性特征，我们可以将隐性课程分为如下类型（）
（名词解析） 隐性课程
隐性课程不包括（ ）。
内驱力具有内隐性和持久性。
按（）分类，课程分为正规课程（显性课程）、非正规课程（隐性课程）
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