测量和测验是对学习结果的主观判断。

（）是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。 （）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（　）。 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（　）。 教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（ ）。 (2014广西)教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）。 对能力的测量称为能力测量，包括智力测验，特殊能力倾向测验，学习能力测验等等。 一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。 对能力的测量称为()，包括智力测验，特殊能力倾向测验，学习成绩测验等等。 教学评价就是（），对学绩测验所得测量结果进行（）。 测量和测验所得到的结果，只有通过（ ），才能判断这种客观描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值。 成就测验是测量某种知识、技能训练结果的测验。它属于（　　） 求助者SDS总粗分50分，对测验结果判断正确的是() 学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。从评价的功能分析，随堂测验属于（） 常模是解释测验结果的（ ），由总体测量结果的（ ）表示。 WAIS一RC中要求主试根据评分原则作出主观判断的分测验是（）。 WAIS-RC中要求主试根据评分原则作出主观判断的分测验是()。 WAIS-RC中要求主试根据评分原则作出主观判断的分测验是（） 测量和测验所得到的结果，只有通过{pz_填空}，才能判断这种客观描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值。